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用更美的语言描绘“成长梦”

时间:2019-10-02 02:50 来源:未知 作者:admin 点击:

  “帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名……”当清晨的一缕阳光穿透云层,照射到大地的时候,普明中学的学生或在教室走廊,或在教学楼天井,或在操场,用朗朗读书声迎接新一天的到来。

  随着这悦耳的读书声,走入普明中学,满眼都是生机盎然、朝气蓬勃的景致,校园两旁的树木散发出馥郁的芳香;朴素雅致的教学楼、公寓楼、实验楼,设施齐备的体育场,错落有致……

  一切的沟通都从语言开始,普明中学正是如此。“强校必先强语,强语助力强校”这不仅仅是一幅标语,更是普明中学多年来坚持的治校理念,积极推动语言文字工作与学校、教师、学生管理和教育教学互促发展,变“结合”为“融合”,引导师生用更美的语言描绘成长梦想,讲好“普中故事”。

  一条主线,建构长效机制“说普通话,写规范字,用文明语,做文明人”“说好普通话,沟通你我他;使用规范字,方便千万家”“中华民族大团结,同心同德同语言”……在宣传栏,在食堂,在学校的文化角落,无论走到哪里,都能看见这样温馨的宣传标语。

  “学校是青少年学习、掌握普通话和规范汉字的主渠道和主阵地,切实加强学校的语言文字工作,是推动全社会语言文字工作不断提高水平的基础。”普明中学校长马恒贵表示,普明中学始终围绕“用规范语言文字,传普天明照薪火”这条主线,将宣传普及普通话、规范字融入日常教学工作,点亮学子人生路。

  普明中学始终坚持将语言文字工作作为学校整体发展战略进行安排部署,致力于推动语言文字工作与学校各方面工作融合发展,成立学校语言文字工作领导小组以及办公室,完善学校语言文字工作制度,制定学校中长期发展规划和年度工作计划,将语言文字要求列入教育教学三维目标,分类制订和实施高、初中学生语言文字应用能力达标训练序列和评价考核体系。

  “名师出高徒”,要想以质量兴校,贯彻“强校必先强语,强语助力强校”的治校理念,首先要打造一支战斗力强的师资团队。深谙这一点的马恒贵,着手采取多种手段提升教师语言文字应用能力全面达标。

  学校将语言文字应用能力作为教师入职、晋职晋级、评优选先的必备条件,列为教师日常教学和业绩考核的重要内容,要求教师人人过好语言文字应用能力关。同时,学校采用“送出去学、请进来教、沉下去学”等方式,鼓励和支持教师不断提高普通话等级和规范书写水平。截至目前,全校教师普通线名教师先后在全省、全市演讲比赛中荣获一等奖。

  同时,学校还坚持以语文教学为主渠道,将《语文课程标准》对学生“听、说、读、写”的训练要求,细化到每个年级段、每个学期、每个教学单元,落实到每周、每月、每学期教学质量检测之中,强化综合训练,严格过关检测,使每个学生都达到相应学段语言文字应用能力要求。

  实践证明,学校语言文字工作促进了教育教学水平提升。学校通过大力推广普及和规范使用国家通用语言文字,传承弘扬中华优秀传统文化,打好学生成长中国底色,积极探索语言文字工作助力学校高质量发展的创新之路,促进了学校办学水平的持续攀升,已连续多年在全市初、高中教学质量综合评价中位居同类学校前茅。

  四个抓手,提升运用水平“诗的语言,典藏着五千年悠久的历史;诗的声音,演绎着不朽历史的风骨铿锵,让我们一起感受着千年的文字的力量……”在去年“12·9”文艺汇演上,初二年级带来的《声律启蒙》,字字铿锵有声,句句韵律有致,带领全校师生穿越中华上下五千年的历史,感受传统文化魅力。

  这仅仅是普明中学以活动为载体,促进全校师生用语用字规范化,不断增强了大家语言文字规范意识的一个缩影。

  近年来,普明中学以培养学生“听、说、读、写”为主抓手,在学校设立校园开放板块、办公行政板块、教室学生板块、视听专题板块、推普周等五大语言文字法规宣传阵地,多层次、多方位宣传《国家通用语言文字法》等法律法规,增强师生依法推广使用国家通用语言文字的意识。此外,学校还将手抄报作为在规范用字方面的传统项目,在传统佳节、纪念日等特殊时间节点举行手抄报比赛,培养学生规范使用汉字的意识和能力,抒发浓浓的家国情怀。

  苍苍凝祥寺,莘莘俊学子,薪尽火传,蕴育杏坛桃李芬芳。如果,你问普明中学学生:“学校最靓丽的风景线是什么?”他们一定会异口同声地回答是早上7点20分的读书声。

  普明中学将每天早上7:20—7:30,作为“诵读国学经典”的朗诵时间,全校学生由语文教师领诵,学生齐诵《声律启蒙》《千家诗》《论语》《国学名榜》等名篇,在诵读中体验感受传统文化魅力,成为学校一道独特的人文风景。

  同时,普明中学还依照语言文字规范标准,坚持以班为单位开展“啄木鸟纠错”行动,组织全校师生查找校园、社区广告牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字,提升师生应用规范标准的实践能力。

  “感觉孙子杨毅明越来越不好管,又不愿意与家人沟通,他父母工作忙,考虑再三,在对绵阳几所学校权衡后,选择了绵阳普明中学。”这是杨毅明的爷爷选择普明中学的最初想法。

  新学校对孩子有了新启发,新环境成为他新的转折点,他的思想行为都在发生着变化。几周下来,杨毅明悄悄地发生着变化。他说:“我每天睁开眼就想在教室,我对每天都充满期待,感觉我生命已融入新的班级。”爷爷把这话告诉杨毅明爸妈,他们竟不相信是儿子说的。

  杨毅明的变化正是得益于普明中学创新教学模式,发起第四个苹果行动,在各学科教学中创新建构轮值“发言人”制度,由学校统一制作并给每个班级配发若干“发言人”标识,让每个学生轮流担任“发言人”,培养学生乐于表达、善于表达的习惯。

  坚持“每天10分钟诵读国学经典”,让学生在诵读中体验感受传统文化魅力;举办“5·4”爱国主义演讲比赛、“庆国庆”诗歌朗诵大赛等系列活动,发动全校学生参与,以语言文字凝聚文化自信;将语言文字教育课程向学生社团兴趣活动延伸,每周开展包括国学诵读、诗文鉴赏等21种丰富多彩的社团兴趣活动……普明中学日渐形成了“日常活动重养成、主题活动重传承、专题活动重特色、社团活动重品牌”的特色语言文字工作实践模式,使学校推普工作高潮迭起,亮点不断。

  走进普明中学的校门,穿过一座座别具风格的教学楼——明辨楼、明德楼、明礼楼、明达楼、明俭楼,在翠绿欲滴的树木和娇羞欲语的花朵的装饰下,学校精心打造“明”文化更平添了一份勃勃的生机。

  在《说文解字》中,“明”,照也。从月,从囧。凡朙之属皆从明。其本义是日月交辉而大放光明,意为明亮、明白、光明、懂得之意。正如普明中学校训“立德树人”,在学校百年的办学历程中,始终秉承“发展青年身心,培养健全国民”办学理念,积淀了丰厚的文化底蕴,打造了独特的学校品牌,培养学生成为一个明辨、明德、明礼、明达、明俭之人。

  四川省青少年柔道训练基地建设获全省好评,建成“四川省青少年田径后备人才共建学校”“四川省青少年田径(甲组)锦标赛”“全国体育传统项目学校联赛田径赛(南区)赛事”两项国家、省级赛事的举办……“艺体特色”,犹如绵阳普明中学的烫金名片。

  这张名片为何能如此熠熠生辉?普明中学在长期的教育实践中,打造以一个理念“发展青年身心,培养健全国民”,两个特色“没有体育就没生气,没有艺术就没灵气”,三对比“不比阔气比志气,不比聪明比勤奋,不比基础比进步”,四点染“手脚快一点,脑袋灵一点,嘴巴甜一点,微笑露一点”的1234工程。在教学中大力倡行快乐学习,主张“乐中养德,趣中启智”,以丰富多彩的学生活动做杠杆,撬开学生学习兴趣的大门,以活泼生动的学生活动做平台,让学生尝试做人成功的快乐,揭开了普中学生学习生活的新篇章。

  此前,前来参加“全国体育传统项目学校联赛田径赛(南区)赛事”的国家体育总局田径中心竞赛部部长陈雷对普明中学如是评价道:“普明中学很重视体育,是省体育局后备人才培养基地。我认为一个中学发展的好坏,教学是一个方面,文娱体育等全面培养也很重要,普明中学在这两点上都做得很棒,值得借鉴。”

  不仅如此,学校还聚力在校园文化建设上打造“三个一”工程,即“一景、一诗、一意涵”。为校园中的每个别致景观写上“故事”,配上应景的诗词,让学生随处感受到中华民族博大精深的文化,以此来规范学生的道德行为。“走在校园里,步步皆景,步步有文化。”学生陈莉说,在普明中学学习,我很幸福!

  2007年,省委、省政府决定在甘孜州实施“富民安康”工程,其中项目之一,就是每年从甘孜州选拔300名农牧民子女的初中毕业生分别到成都、德阳、绵阳三市的普通高中组班学习。自此,四川省绵阳普明中学被确定为绵阳唯一一所“内地甘孜高中班”。

  从2007年8月,第一届100名新生怀揣“新的希望、成长的梦想”进入普明中学学习至今,12年过去了。普明中学在实践中深入思考、不断探索、勤于总结,终于找到了破解难题的关键——扶智先通语,说好普通话是提升学校教育教学实效的“金钥匙”。

  在甘孜班的家乡文化旅游资源推介模拟会上,甘孜班学子使出浑身解数,用规范的语言和文字讲述好家乡故事:有的亲手绘制了图片和示意图,有的推介精心设计的广告宣传,有的介绍饮食、土特产、地方风情、旅游观光、民族歌舞,有的展示导游服务……“为让孩子能尽情展望新学校学习生活的美好前景,打造温馨班级,我们通过举办多形式的活动让他们爱上普通话,书同文语同音,促进他们在学校的交往交流交融。”普明中学甘孜班班主任王守春说。

  “最后一公里”若是坦途,片刻可达;若是鸿沟,便需要下大力气。普明中学深知其中艰难。学校从推广普及国家通用语言文字入手,以“语言相通”为起点、“心灵相融”为目标,构建健康和谐语言生活,使入读普明中学的1000余名甘孜藏区高中学生用较短时间过好“语言关”,缩短甘孜藏区学生在思想、文化、社会生活等方面与内地学生存在的差异,使其中大部分学生顺利升入高校学习,为藏区培养了一大批高素质的建设者和接班人。

  一分耕耘,一分收获。近年来,学校将语言文字工作纳入教育科研重点内容,相继开展了《四川省内地高中甘孜班学生文化同构研究》《经典诵读中规范语言文字的策略研究》《学生社团活动与学科教育适度衔接研究》等一批重点课题研究,是学校开展语言文字工作新路径。

  “刚走进学校的时候,甘孜班给其他班级同学的感觉可能是乡巴佬,土里土气的,连汉语都讲不好,更不要说学习了。”学生降初卓玛说,来了学校就发现和其他班同学相比,他们的学习成绩差距十分大。但老师们总是鼓励他们,不仅“对症补课”,在生活上也关怀备至,让大家很快适应了新生活。

  百余年风雨兼程,普明中学一直在磨剑,一直在前进,一直在超越!相信伴着雅致、优美的语言文字,普明中学将在又一个新的历史坐标点上,向外界描绘更美丽的“普中梦”,传递出更多的“普中故事”。返回搜狐,查看更多